近年来，教育成为了一个令朝野上下聚焦关注的领域，社会各界对教育的批评与攻讦也是不绝于耳。表面上来看，当前教育确实存在着委屈教育中的个体，压抑他们的个性，迫使人成了应试机器的事实。然而，这些问题的根本原因却在于教育功利的变异，即教育功利的关注层面从“人”转移到某些外在目的，使教育活动失去了自由自觉的本性，导致教育的本质逐渐消解。教育功利的变异有来自于教育内部的原因，如教育自身品格不高;工具理性与科学实证主义的僭越;功利性文化的影响;不良思潮的熏染等。此外，还有一种强大的外在因素在起作用，即教育在突出人的发展、挖掘人的智力潜能的同时，也连带着把人自身的“恶”一起挖掘了出来。这种“恶”来源于对物欲的偏好，对名利的追逐，这种“恶”使得人们把教育看作一种“追名逐利”的工具，进而导致教育背离了实现人的自由和解放的功利理想和本真追求。
本文的主旨便是要对当前教育功利的种种现状进行梳理，探求教育功利本质回归的路径。基于此，本文前两章是对“教育”与“教育功利”两个核心概念进行词源探究与历史回溯，进而指出现时代“教育功利”的本质诉求。本文第三章是对当前教育功利在实践过程中出现的偏误进行梳理，即对其变异的特征进行概括，变异的现状进行陈述;第四章是本人对当前教育功利变异的理性思考，即这种变异所带来的影响是什么?哪些原因导致了它的变异?最后一章则是对教育功利本质回归的路径建构，包括从观念方面、体制方面、教育内部的变革等。
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