教师专业成长研究是当代教育研究的热点和方向,而专家教师专业成长的个案研究又是其研究的重点.长期以来,在我国初等教育领域涌现出了一批像斯霞一样的有代表性的专家教师,研究这些有特点、有影响的专家教师,无论是对我国的教育改革还是对青年教师的成长都具有非常重要的意义.
本文在我国新一轮基础教育课程改革的大背景下,选择了被誉为“教育改革家”的著名特级教师李庾南作为研究对象,对其三十多年的所从事教育改革进行了回顾、总结,并从下面三个影响李庾南老师专业成长的主要因素入手,进行全面系统的研究.首先,从专业知识入手,运用文献研究法、面对面访谈、案例分析对李庾南的专业知识进行了深入研究.特别是对其独创“自学·议论·引导”教学法进行了深入探讨和研究.总结了李庾南老师在学科知识、学科教学等知识的形成、发展和特点,并通过教学案例进行分析.第二,在能力结构上,运用文献研究法、问卷访谈、案例分析重点对李庾南老师教学能力和教科研能力等方面进行了研究,并结合教学案例进行说明.第三,在教学信念方面,运用文献研究法、问卷、电话访谈、案例分析总结李庾南老师在教学信念和学生信念两方面的内容.作为一项个案研究,本文虽然难以归纳教师专业成长的一般规律,但人们可以从李庾南老师的成长足迹中得到启发.同时,我们也期望以此为起点唤起更多的对专家教师的深入研究,以期为我国新一轮课改和青年教师的成长提供有益的帮助. 更多本文关键词:
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